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課程十：《企業(yè)內(nèi)部培訓師授權課程培訓》
你是第幾段位的培訓師？
1. 培訓師有幾個等級？
2. 怎樣叫好？怎樣叫座？
3. 你在哪個段位？如何提升
杰出培訓師的四項能力之一 ---知己知彼
1. 成人的學習特征
2. 成人有效學習的基本原則
3. 投其所好：不同學員的學習習慣和喜好
-好動的猴子，
-喜歡控制局面的老虎
-只認事實和數(shù)據(jù)的貓頭鷹
-沒有立場的海豚
-如何吸引他們？如何激發(fā)他們？如何約束他們？讓他們在學習中扮演什么？怎樣從學員中識別他們？
4. 匹配風格：不同培訓師的風格建立
-天生的表演者
-按部就班的邏輯分析家
-娓娓道來的親和者
-權威人士推動者
-你是哪個風格的老師？哪個風格好？你的風格優(yōu)勢/劣勢何在？
5. 怎么會“話不投機”？怎樣能“心悅誠服”
6. 如何應對各種不同類型的學員
7. “一招鮮，打遍天”如何建立自己獨特的授課風格？
杰出培訓師的四項能力之二 ---精彩課程全設計
1. 從學習者角度設計課程
-學習者會記住什么，容易忘記什么？
-學習者的學習興奮度變化曲線
-學習者的記憶強度變化曲線
-學習者集中注意力的變化曲線
2. 知識類別的課程設計原理
3. 技巧類別的課程的設計原理
4. 課程內(nèi)容設計要點—形散神不散
-先抓“Know-why”
-內(nèi)容構思手法之一：KJ法
-內(nèi)容構思手法之二：構思樹
-內(nèi)容構思手法之三：因果圖
-內(nèi)容設計的基本智能：收斂/擴散能力
-如何讓學習者產(chǎn)生aha（原來如此）？
5. 課程手法設計要點—讓課程變的有趣
-課程設計的136原則
-三起三伏式設計
-手段設計手法之一：示范/角色扮演
-手段設計手法之二：案例研究
-手段設計手法之三：仿真活動
-手段設計手法之四：錄像
-精彩課程的“扣”手法
-層層推進的手段：了解 明白 認同 掌握 運用
杰出培訓師的四項能力之三 ---精心準備精彩課程
1. PPPP心理原因分析
2. 緩解壓力七招
3. 桌椅擺設四式
4. 如何制造學習氣氛
-海報設計和粘貼技巧
-燈光開關和選擇
-音樂設計和構思
-培訓道具設計
5. 培訓師的百寶箱
杰出培訓師的四項能力之四 ---精彩課程出彩展示
1. 引人入勝的開場
-首映效應的力量分析
-引人入勝的開場五件事之一：驚堂木
-引人入勝的開場五件事之二：托起
-引人入勝的開場五件事之三：大圖
-引人入勝的開場五件事之四：懸念
-引人入勝的開場五件事之五：破冰
2. 余音繞梁的結尾
-余音繞梁的結尾手法之一：音樂感染法
-余音繞梁的結尾手法之二：激勵法
-余音繞梁的結尾手法之三：發(fā)人深思法
--余音繞梁的結尾手法之四：故事法
3. 妙語連珠的說
-五種打動學員的“說法”
-邏輯聯(lián)結思維訓練：穿珠子
-妙語連珠的說的技巧
4. 聲情并茂的語音語調
-抑揚頓挫
- 語速
- 音量與發(fā)聲
- 氣息
5. 擲地有聲的問
-問題的種類
-六種發(fā)問的方法
6. 深入人心的身體語言
-看的技巧：罩與注
-手勢的技巧：270與45
-走動技巧：一步到位，步步為營
-與學員的距離
-導師的空間科學
-導師的黃金三點
3. 投其所好：不同學員的學習習慣和喜好
-好動的猴子，
-喜歡控制局面的老虎
-只認事實和數(shù)據(jù)的貓頭鷹
-沒有立場的海豚
-如何吸引他們？如何激發(fā)他們？如何約束他們？讓他們在學習中扮演什么？怎樣從學員中識別他們？
4. 匹配風格：不同培訓師的風格建立
-天生的表演者
-按部就班的邏輯分析家
-娓娓道來的親和者
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